我陷在手上有兩個班級，兩個班級的性質非常接近，邪惡，是最大的勢力，霸凌的戲碼不斷的上演，不僅學生受害，老師也受害，據我所知，目前這所學校受害老師至少就有4位以上，更不要說學生了，數目一定遠勝於此。
這兩個班級惡勢力會這麼大，很令我訝異，導師的無能及忽略佔了重大因素，我曾屢次親見某班導師，聽信惡勢力集團的謊言，處罰被霸凌學生，這老師在學校平常就是作威作福慣了，喜歡在辦公室建立個人勢力，換句話說，他就是最大的魔頭，這樣一個觀念偏差的老師，帶出來的班級，要不偏差，也難。
霸凌的事件若有似無的重複上演，就像是逐漸被煮熟的青蛙，旁人視若無睹，甚至會有被欺負一定是他自己的問題的這種荒謬結論，學生有這種偏差觀念，或許還情有可原，但是身為教育者，竟然還有這種偏差觀念，真是要命，可謂是誤人子弟。
這位老師，曾被校長考了乙等，但他自認教學認真，只是因為平常經常與校長唱反調，所以才會被抓出來考乙等。不過根據我近身觀察，好像不是這麼一回事。偏差的觀念與頑固的個性恐怕才是主因。
校園暴力層出不窮，依我看來，最大宗的就屬這霸凌事件了，關係霸凌幾乎是每天上演的戲碼，也是最容易被忽略的。我很想在學校辦一個關係霸凌的專題，請一位專家學者來對老師演講，就專門講這個，希望能讓這個班級的導師覺醒，或許能對這個可憐的學生有些許幫助。
或許還有什麼我能做的？
我的困難點，導師的偏差是最大的困難，導師不願意承認學生的問題，反而不斷的讚美霸凌他人的學生，處罰被霸凌的學生，助長惡勢力的歪風。導師是地頭蛇，會結合家長，以似是而非的論調，挑釁家長，是一個又偏差又難纏的惡人，我該如何處理呢？
目前的處理方式，很多事情幾乎都只能跳過導師，找其他人協助，效果似乎好得多。
另外，我在尋找霸凌的資料時候發現，多數的霸凌資料都顯得膚淺，僅有名詞的解釋，個案的描述而已，對於霸凌現象之如何形成，可能原因有哪些，其中的種種細節，似乎並不是很清楚，顯示整個社會對此現象仍屬於冷淡以對。
我個人估計，校園霸凌不會因為教育部那幾個不切實際的計畫就會降低，反而會因為尊師重道社會力量的式微，而使校園霸凌事件更加變本加厲，小惡霸會越來越多，尤其是常態編班，更容易犧牲某些學生的人權。
過去能力分班，可以把乖巧努力的學生分成同一班，把惡劣不讀書的學生分在另外一班，但是現在常態編班，我看到壞處了，乖巧努力的學生，被班上的小惡霸欺負，更糟糕的是，如果教師只滿足於個人權威的建立，而不願意秉持道德倫理教育學生的話，這些乖巧努力的學生，不是被欺負，就是坐在那裡默默忍受小惡霸的叫囂。
我每天看見這樣的戲碼不斷的上演，說實在的，覺得非常厭惡，不太喜歡看到這些人的嘴臉，覺得這些人真是面目可憎，身為教育者怎麼能夠只滿足於個人權力的建立，卻以莫名奇妙的扭曲說法，合力化學生的暴力行為呢？唉！這種人，連校長都管不了了，還有誰能為這些可憐的學生伸張正義呢？
